Архивная версия / archive version:

Этот проект переехал на сайт www.cih.ru
This project was moved to the www.cih.ru

данная версия не обновляется и может быть недоступной через некоторое время

^{см. также: Корпус | ШтоРаМаг | Арх. Журнал | Новости | Строительство}

Вы можете найти необходимую информацию на сайте cih.ru / You can find the necessary information on the cih.ru website:

Д И П Л О М Н А Я Р А Б О Т А

Театральная педагогика как социокультурная акция

И снова перерыв на девять лет. С 1986 по 1995 год практически отсутствуют публикации, посвященные этой теме. Исключение составляют, насколько нам известно, лишь брошюры НИИ Художественного Воспитания, среди которых самая популярная - «Уроки театра на уроках в школе» (1990 год), тиражи менее 4 тысяч экземпляров, поэтому книги становятся библиографической редкостью уже через год после издания.

Страна переживает социально-политическую и экономическую перестройку. Прежние издания закрываются, новые формируются, и этот процесс длится примерно до 1995 года. «Первые ласточки» - новые публикации - появляются в 1994 году. Но 1995 год приносит целую библиотеку литературы, посвященной интересующей нас проблеме. Литература носит принципиально новый характер. Она посвящена театру, где играют дети, в первую очередь. Проблема взаимоотношений ТЮЗов с юными зрителями отошла на задний план. Профессиональные театры для детей переживают глубокий кризис, их лидеры молчат. Происходит своеобразное замещение и восполнение - детское театральное движение заметно активизируется[1].

Литература, посвященная театру, где играют дети выходит одновременно в издательствах «Просвещение», «Аспект пресс», «Авангард», «Акме», «Линка - Пресс», а так же в издательствах Всероссийского Центра Художественного Творчества, НИИ Художественного Воспитания, Московского психолого-социального института, и некоторых других.

К рубежу веков формируется два основных центра, инициирующих создание и выпуск научной и методической литературы по интересующему нас вопросу. Одним из них по-прежнему остается лаборатория театра Института Художественного Образования, другим становится Всероссийский Центр Художественного Творчества (ВЦХТ). Причем интерес и функции двух этих организаций заметно отличаются. Лаборатория театра увлекается проблемами театрального образования в массовой школе, работает, прежде всего, на развитие идеи «Театр, как универсальная образовательная среда». ВЦХТ, занимается театрами, где играют дети, прежде всего как эстетической средой. Лаборатория театра издает книги, обращенные к учителю, ВЦХТ - к режиссеру детского любительского театра. В 2001 году одно из крупнейших педагогических издательств - «Владос» начинает выпускать новую серию книг «Театр и дети».

Однако повторим - вся литература, издававшаяся прежде и издающаяся теперь - литература по большей части учебно-методическая, адресованная прежде всего школьным учителям и руководителям детских театральных коллективов, помимо основной своей деятельности занимающимися формированием зрительской культуры учащихся.

Теоретическая значимость исследования определяется выбором объекта и предмета исследования – актуальной художественной и социокультурной практики современного детско-юношеского театра и системным характером обобщений.

Научная новизна обусловлена целью, поставленной нами в своем исследовании, предметом и объектом исследования. Нами впервые:

- выявлено проблемное поле, в котором эволюционировала и возрождается в настоящее время театральная педагогика, ориентированная на работу со зрителем;

- обобщен опыт педагогической работы в Ярославском ТЮЗе в социокультурном аспекте и частично в аутентичном;

- установлены контекстуальные связи между двумя аспектами театральной педагогики как бинарным комплексом, обуславливающим успешность художественного процесса;

- собран значительный справочный материал, зафиксированы свидетельства участников театрального процесса провинции и столицы, который может быть положен в основу дальнейшего исследования.

[1] по мнению зав. Отделом детских театров СТД РФ О.Л. Глазуновой подобный процесс характерен и для настоящей социокультурной ситуации.