Архивная версия / archive version:

Этот проект переехал на сайт www.cih.ru
This project was moved to the www.cih.ru

данная версия не обновляется и может быть недоступной через некоторое время

^{см. также: Корпус | ШтоРаМаг | Арх. Журнал | Новости | Строительство}

Вы можете найти необходимую информацию на сайте cih.ru / You can find the necessary information on the cih.ru website:

Д И П Л О М Н А Я Р А Б О Т А

Театральная педагогика как социокультурная акция

Дипломные спектакли, отмеченные карнавальной эстетикой: «Ромео и Джульетта» – у первого курса студентов; «Панночка» – второго. Противовесом тенденциям массовой культуры к упрощению всего и вся и нивелировке личностного начала в спектаклях, адресованных взрослой публике, кроме обозначенного карнавального начала, также выступают: камерность сценического и зрительского пространств, интеллектуальная глубина и духовная емкость образов, оригинальность сценических решений и т.д.

Таким образом, театр, таким образом, решая педагогические задачи внутри театрального коллектива, нашел «свою особую проблемно-содержательную и художественно-выразительную сферу общения с публикой» (44; 7). В проблемно-содержательном плане подростковому зрителю предлагает отражение волнующих его проблем взаимоотношений взрослого и детского мира, что поможет ему в внутренней и внешней вторичной социализацей подростка; более старшему молодежному зрителю предлагает художественное размышление творцов театра об актуально-общественных проблемах и разговор на вечные общечеловеческие темы. В художественно-выразительном плане, выполняя ту же компенсаторную функцию, что и массовая культура, театр предлагает свою художественную альтернативу ее образам и механизмам: традиционную, хоровую эстетику в спектаклях, адресованных детям и подросткам, и карнавальную – в спектаклях, адресованных молодежи.

Таким образом, в отличии от массовой культуры, которая, как известно, «унифицируя и «утилизируя» вечные культурные ценности последовательно выводит человека за рамки традиционного культурного поля» (58; 142), театр взял на себя сегодня функцию, напротив, проводника, своеобразного сталкера, вводящего современного молодого человека в сферу традиционной культуры народных ее истоках и элитарных вершин.

Данная миссия театра должна, на наш взгляд, быть осознана в контексте общекультурного процесса интеграции культуры, воссоединения ее элитарной и низовой составляющих. Этот процесс обозначился в начале XIX века, и к рубежу XX и XXI веков приобрел очень внушительные очертания и новые, требующие осмысления, формы интеграции, в частности в языке театрального искусства.

Таким образом театр реализует обозначенную выше двуединую задачу современного театра: утверждения собственных законов сценического восприятия и соответствия эстетическим веяниям современности.

Проблемы вхождения детско-юношеского театра в информационное пространство современного города. Согласившись с обозначенной выше позицией художественного руководителя Ярославского ТЮЗа А.С. Кузина относительно того, что художественный поиск должен вестись с учетом современных социокультурных реалий, добавим, что подобный поиск должен вестись не только в художественной практике театра, но и в его социокультурной практике, административной и педагогической. Лишь при условии совместных усилий в обозначенном направлении возможно достижение определенных результатов.