Архивная версия / archive version:

Этот проект переехал на сайт www.cih.ru
This project was moved to the www.cih.ru

данная версия не обновляется и может быть недоступной через некоторое время

^{см. также: Корпус | ШтоРаМаг | Арх. Журнал | Новости | Строительство}

Вы можете найти необходимую информацию на сайте cih.ru / You can find the necessary information on the cih.ru website:

Д И П Л О М Н А Я Р А Б О Т А

Театральная педагогика как социокультурная акция

Ощущения замкнутости, безысходности, отсутствия свободного воздуха – достаточно распространенные ощущения в театре за последний год. И это при том, что труппа театра за этот же последний год пополнилась девятью молодыми артистами, в нее, если прибегнуть к метафорическому обороту, произвели мощное вливание «свежей крови», безусловно, отразившееся на качестве спектаклей (анализ см. в данной главе ниже).

Социологи театра отмечают, что процесс формирования подготовленной аудитории театра зависит именно от качества его спектаклей, от художественного потенциала театра (38; 95). Точно также как развитие и реализация художественного потенциала театра зависит от подготовленности зрителя (см. во введении). Однако данный механизм работает в ситуации «открытой системы», когда течению живых социальных и художественных процессов не создаются искусственные преграды. В качестве таковых, разумеется, с большей или меньшей степенью однозначности могут быть осмыслены по сути своей искусственная ситуация «культпохода» и вошедшие в систему и осознанные как необходимость действия различных сторон по ее созданию. Во-первых, одной из таких сторон, выступают школьные учителя и администраторы, во-вторых, уполномоченные и администраторы театра.

Однако театр, как бинарный комплекс творческих и социальных взаимодействий сцены и зала и непосредственные участники этих взаимодействий зрители и актеры каждый со своей стороны пожинают плоды разочарований, обид, не-случившихся (именно на этом спектакле) ролей и не-полученных впечатлений.

В Ярославле немало учреждений дополнительного образования: 610 школьных кружков художественного творчества, четыре дворца и дома культуры, три дворца детского творчества, 17 художественных, музыкальных школ и школ искусств. Среди них немало театральных студий. Наибольшей популярностью пользуются Брагинский «Луч» (руководитель - Н. Румянцева) и Заволжский «Лад» (руководитель - И. Мартынова).

В главе «Театр и современная российская педагогика» театральная студия будет рассмотрена нами в качестве союзника театра, кроме всего прочего, воспитывающая из студийцев чутких и благодарных зрителей. Однако в общем количестве школьной аудитории театра их процент ничтожно мал.

Ярославский ТЮЗ в современной социокультурной парадигме и в сфере учреждений культуры города. Социологи театра указывают, что система взаимоотношений «театр и зритель» может рассматриваться лишь в качестве части более широкой системы «искусство и публика». (87; 17).

Культурная карта Ярославля отличается разнообразием и определяет собой широкий спектр культурного предложения. Среди учреждений, активно влияющих на культурную жизнь города, следует отметить относительно, с одной стороны, традиционалистские Дом художника, Художественный музей, городской выставочный зал им. Нужина и соответствующий своему названию, стремящийся быть в авангарде культурной жизни города Центр современного искусства «Арс-Форум», с другой; филармонию с органным залом, губернаторский академический симфонический оркестр, привлекающие в свои залы меломанов-традиционалистов, и Джазовый центр, ориентирующийся на художественные предпочтения современной, «продвинутой публики»; Архитектурно-художественный музей-заповедник, Музей истории города, презентующие публике выставки и экспозиции, посвященные в основном истории города и области и, уникальный частный музей Д.Г. Мостославского «Музыка и время».