Архивная версия / archive version:

Этот проект переехал на сайт www.cih.ru
This project was moved to the www.cih.ru

данная версия не обновляется и может быть недоступной через некоторое время

^{см. также: Корпус | ШтоРаМаг | Арх. Журнал | Новости | Строительство}

Вы можете найти необходимую информацию на сайте cih.ru / You can find the necessary information on the cih.ru website:

Д И П Л О М Н А Я Р А Б О Т А

Театральная педагогика как социокультурная акция

Предмет исследования исторически детерминированные и практически апробированные условия успешной педагогизации социокультурной практики современного детско-юношеского театра, вписанного:

- во-первых, в парадигму исторического развития детско-юношеских театров России;

- во-вторых, в современную социокультурную ситуацию конкретного провинциального города - Ярославля;

- в третьих, в контекст современных поисков интеграции театра и школы в единую воспитательную систему.

Материалом исследования стала прежде всего актуальная художественная и социокультурная практика Ярославского ТЮЗа. Основной эмпирический материал составили результаты наблюдения учебного (со студентами) и репетиционного (с актерами-профессионалами) процесса, спектакли Ярославского ТЮЗа, результаты наблюдений за зрительным залом и замеров зрительских реакций во время спектакля, материалы обсуждений спектаклей с разными по возрастному составу группами зрителей, записи бесед, интервью со студентами прошлых и нынешнего курсов А.С. Кузина, актерами, режиссерами Ярославского ТЮЗа, московскими и ярославскими критиками и театроведами, педагогами Российского академического молодежного театра, педагогами дополнительного образования и учителями школ города Ярославля, материалы посвященных интересующей нас проблеме круглых столов, проходивших в Москве (11 марта 2003г.) и в Ярославле (25 марта 2003г.), результаты анкетирования актеров и зрительской аудитории Ярославского ТЮЗа.

Цель исследования: обоснование теоретико-методических принципов эффективной педагогизации социокультурной практики детско-юношеского театра в современной социокультурной ситуации провинциального города.

Данная цель конкретизировалась в следующих задачах:

1. актуализировать исторически детерминированные формы и методы театральной педагогики в социокультурном аспекте;

2. проанализировать современную социокультурную ситуацию провинциального города как детерминирующий фактор современных форм и методов театральной педагогики;

3. обобщить современный опыт интеграции театра и школы в единую воспитательную систему;

4. систематизировать первичные данные о педагогической работе в Ярославском ТЮЗе в социокультурном аспекте;

5. установить контекстуальные связи между аутентичным и социокультурным аспектами театральной педагогики как бинарным комплексом, обуславливающим спешность художественного процесса.

Работа структурирована в соответствии с поставленными целями и задачами.

Методология исследования основана на современных позициях понимающей социологии и исследованиях в области социологии театра (Ю.У. Фохт-Бабушкин, В.Н. Дмитриевский, Г.Г. Дадамян); на опыте исследования театральной ситуации в современной провинциальной России (М. Дмитревская, Т.С. Злотникова, Н.А. Дидковская, И. Н. Соловьева, Т.К. Шах-Азизова, М.Е. Швыдкой) и на социокультурных концепциях (В.С. Библера, Г.Д. Гачева, Ю.М. Лотмана). Нами также были востребованы исследования по возрастной психологии (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, И.С. Кон) и по проблемам массовой культуры и массового сознания (Т.С. Злотникова, Ж. Маритен, С. Московичи). Отдельный методологический пласт составили труды крупнейших деятелей профессионального театра для детей и юношества, в которых осмысляются его педагогические принципы (А.А. Брянцев, Н.Н. Сац, С. Городисская, А. Соломарский, Н. Шер), а также современные теории художественного воспитания (Б.П. Юсов, Ю.Н. Усов, А.И. Буров, Л.П. Печко, Е.М. Торшилова, В.Н. Шацкая, С.Т. Шацкий) и методологические наработки в области приобщения детей и молодежи к искусству театра (А.П. Ершова, В.М. Букатов, А.Б. Никитина, Л.М. Некрасова и др.).