|
Этот проект переехал на сайт www.cih.ru см. также: Корпус | ШтоРаМаг | Арх. Журнал | Новости | Строительство Вы можете найти необходимую информацию на сайте cih.ru / You can find the necessary information on the cih.ru website: |
|
Театральная педагогика как социокультурная акция < нАш, только нАш! |
Ольга ОРЛОВА © |
|
При этом нередко бывает так, что грань между
вредным и полезным воздействием занятий в школьном театре на школьника провести
очень сложно. Ведь формируя искаженные представления о природе искусства,
школьный театр, как правило, формирует, однако, ценностные ориентации, в
которых искусство занимает один из верхних уровней иерархии.
Детская театральная студия. «Студия» - это такое место, куда дети приходят достаточно сознательно для того, чтобы научиться театральному ремеслу и заниматься театральным творчеством. Студия может поселиться под крышей общеобразовательной школы или школы искусств, может в Центре Детского Творчества (бывшем Доме Пионеров). Студией чаще всего руководит профессиональный актер или режиссер. В «Студии» занимается одна или несколько детских групп, и группы эти относительно стабильны. Помещения студии минимально оборудованы: затемнение на окнах, несколько театральных фонарей, минимум аудиоаппаратуры, однотонная одежда сцены, гримерки, подсобное помещение. Спектакли и зрелищные программы студии готовятся достаточно тщательно и играются не единожды. Основное отличие студии от всех иных форм заключается в том, что и дети и взрослые основной своей задачей видят создание спектакля. В целом по России, как отмечают исследователь проблемы А.Б. Никитина, рубеж XX и XXI веков точно также как рубеж предшествующих XIX - XX веков, отмечен бурным всплеском активности детского театрального движения. Отмечается его консолидация, развитие фестивального движения, создание курсов для обучения режиссеров-педагогов, активная научно-методическая и издательская деятельность (102; 24). Особенной активностью в развитии детского театрального движения отличается Москва и Приуралье: Киров, Ижевск, Глазов, Пермь, Екатеринбург и т. д. отмечается также, что крупные детские театральные центры открываются в последнее время в Петербурге, Нижнем Новгороде, Кузнецке, Петрозаводске, Мурманске, Омске, Саратове, Вологде, Томске, Орле, Челябинске, Воркуте, Соликамске, Вятских Полянах и др. городах. Однако Ярославль на общероссийском фоне не выделяется. Более того, исследователь подчеркивает низкий уровень развития детского театрального движения в Ярославле (тамже). Мы уже говорили о том, что непроходимой границы между «Школьным театром» и «Студией» не существует: первое очень часто перерастает во второе. Таким образом, обозначенные нами выше зрительские качества, формируемые у учащихся в школьном театре, могут быть отнесены и к студийцам. Однако в силу того, что театральной студией, как правило, руководит профессионал шансы на то, что вместо профанаций искусства с детьми занимаются полноценным творчеством и, кроме внимания к собственным творческим проявлениям, учат воспринимать произведения профессионального театра, возрастают. Так исследователь проблем приобщения школьников к театральному искусству Ю.У. Фохт-Бабушкин отмечал, что взрослые, посещавшие в детские годы театральную студию, оказываются в зрительных залах чаще в 2,9 раза (40; 3). |
![]() Оглавление: ![]() 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | ![]() ![]() 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ![]() 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | ![]() ![]() 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | ![]() 32 | 33 | 34 | ![]() ![]() ![]() 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | ![]() 51 | ![]() 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | ![]() 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | |
|||||||||
|
|||||||||||
![]() |
|||||||||||
© Ольга ОРЛОВА |
![]() |
||||||||||||||||||
©
нАш, только нАш интернет версия главный редактор o-rl@mail.ru ![]() |
![]() |
|
||||||||||||||||
![]() |